11月17日，副校長張學記院士一行應邀參加了由深圳高級中學主辦的“院士大講堂”活動，面向該校約400名高中生作了題為《從全球視野，看中國教育科技》的講座。該校校長邵愛國、副校長李愛生和歐陽四波熱情接待，并為張學記頒發了感謝狀。招生辦負責人陪同參加。

張學記在講座中指出，創新人才是一個國家的最稀缺資源，培養創新人才是中國教育科技界最需要做的事情之一。當前，歐美日韓等發達國家都擁有一大批創新驅動發展的大器、利器、重器，而我國的科技創新綜合實力經過近些年的快速發展，也得到了顯著提升。有關數據顯示，我國的綜合創新能力從2006年的第25位上升到2019年的第15位，總體上進入創新型國家序列。廣東區域的創新綜合能力近三年一直穩居全國第一，其中深圳市的科技創新研發投入、PCT國際專利申請量等更是在全國乃至全球城市中名列前茅，成績斐然。但與此同時，我國的創新發展也存在一些亟待解決的短板問題，如：研發總投入不低，但研發經費基礎研究占比太少，結構不合理；“卡脖子”技術瓶頸待突破，原創性成果少，關鍵核心技術受制于人的狀態尚未根本轉變；科技成果轉化慢、轉化難、轉化率還不夠高，等等。對此，張學記指出，我們應當從政策、體系及操作三個層面同時發力，在政策層面構建鼓勵創新的環境，加強創新機制改革；在體系層面，尊重創新活動的自身規律，變“串行”為“并行”，讓科技創新與科技倫理同步進化；從操作層面，加強國際協同合作，最大效率地推動人類知識創造、技術創新，同時注意原始創新能力的提升，努力培養“愛因斯坦型”的人才，培養學生的批判性思維。

由此，張學記引出，對孩子從小就開始灌輸知識的教育方式無益于創新，也無益于興趣的培養。中小學更應該有興趣地學，高中應該有壓力地學，而大學則應該既有壓力又有責任地學。如此，方能開創在結出“使命創新之果”后，迎來“興趣創新之花”同開的局面。

接著，張學記還分別從大國格局、創新的源頭活水以及名城名校名企的定位三個角度分享了他對未來的創新發展的思考。他表示，從國家層面看，我國現代化進程必須把科技創新擺在核心位置，作為重要支撐和引領力量；從個體層面看，人們對真理的熱愛、對宇宙奧秘的好奇，才是驅動科技創新的源頭所在；而從單位層面看，名城是創新的高地，為創新發展提供豐富資源，而名校是創新動能，為創新提供發展的引擎，而名企則是創新先鋒，名城涵養名企，名企為名城增輝。

張學記總結道：山川異域，創新同天。在當前的“百年未有之大變局”中，我們應當從變局中開創新局，從全球視野，以大國格局，用本土化行動，行開放創新之路。

最后，張學記還向同學們全面介紹了深圳大學的發展速度、綜合實力、科研投入、學科設置、杰出校友、培養特色、畢業生發展前景等情況，讓同學們對深大有了更直觀的認識和了解。

張學記的講座深入淺出，語言詼諧幽默，他結合自己的學習和工作經歷，鼓勵同學們為興趣和需求而學習，立志成為未來的科學家和國家的棟梁。現場氣氛熱烈，互動頻頻，不時爆發出陣陣掌聲和歡笑聲。中學師生們紛紛表示，張院士的講座接地氣、有高度，更有廣度和深度。最后，講座在師生們熱烈的掌聲中圓滿落下帷幕。

（招生辦公室 供稿）